本文通過實際案例具體講授了復制、鏡像、偏移與陣列的概念與含義、相同點與不同點以及各自使用場合，介紹了如何利用任務(wù)驅(qū)動法組織AutoCAD 課程教學，實現(xiàn)教學目的。

　　目前，在我國大部分高校及各類技工學校都開設(shè)了AutoCAD 課程。通過多年的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，AutoCAD 軟件命令非常之多，應(yīng)用相對比較復雜，若按照傳統(tǒng)的教學方法，即老師先集中講解新的知識點，學生在理解后做練習，通過上機實踐來達到學習訓練的目的，其存在的主要問題是，單純的理論教學會使學生學起來枯燥乏味，缺乏學習積極性。針對這門課的特點，我們采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法，即老師先給出一個或幾個任務(wù)，學生對所給出的任務(wù)進行分析討論，明確它大致涉及哪些知識，并找出哪些是已經(jīng)學過的知識，哪些是新知識，最后在老師的指導下找出解決問題的方法，完成任務(wù)并總結(jié)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)對所學知識的掌握。

　　一、教學目標

　　( 一) 知識目標

　　1. 正確理解含有復制含義的四個命令即復制、鏡像、偏移與陣列的概念及含義。

　　2. 掌握復制、鏡像、偏移與陣列的相同點與不同點、各自使用場合和方法。

　　( 二) 能力目標

　　1. 培養(yǎng)學生形成運用AutoCAD 軟件畫圖的思維并養(yǎng)成良好的畫圖習慣。

　　2. 培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的綜合能力。

　　( 三) 擬解決的問題

　　1. 解決學生的學習主動性和積極性問題。通過任務(wù)驅(qū)動教學法，徹底改變以往的單純強調(diào)教師的“傳道”與“授業(yè)”，而學生被動接受的師生關(guān)系，代之以平等的、充滿樂趣的、雙方都以一種積極態(tài)度參與的雙向交流關(guān)系。

　　2. 提高學生的動手能力和創(chuàng)新素質(zhì)。任務(wù)驅(qū)動教學法讓學生學會分析、學會與人合作、學會總結(jié)與反思，因此有利于提高學生的動手能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

　　二、教學內(nèi)容分析

　　( 一) 教學重點: 復制、鏡像、偏移與陣列的概念及含義。

　　( 二) 教學難點: 明確復制、鏡像、偏移與陣列的相同點與不同點，熟練掌握這四個命令的各自使用場合。

　　三、課前準備

　　檢查機房，依次確認計算機及投影儀設(shè)備使用正常，AutoCAD 軟件運行正常，網(wǎng)絡(luò)連接正常。

　　四、教學過程

　　( 一) 復習并引入

　　1. 復習: 前面學過哪些基本繪圖命令? line，pline，mline，xline 的區(qū)別是什么?

　　2. 引入: 如何繪制對稱圖形?

　　( 二) 描述任務(wù): 完成圖1 的繪制。

　　( 三) 分析任務(wù)

　　首先請學生分析，我們學過的基本繪圖命令中，哪些命令可以完成此圖的繪制? 學生馬上想到基本繪圖命令中的直線和圓命令可以完成此圖。接著引導學生回顧下，畫矩形可以運用哪些方法? 區(qū)別是什么? 畫矩形方法就是可以使用直線命令、多段線命令或矩形命令，這三個命令的區(qū)別在于直線命令畫矩形包含四個圖元，多段線命令或矩形命令畫矩形只有一個圖元。接著再次引導學生觀察這個圖形整體看有什么特點? 學生說出其特點就是: 位于矩形的四個頂點上的圓大小相同并且成規(guī)律分布，整個圖形左右對稱，上下對稱。

　　( 四) 講授相關(guān)知識

　　復制( copy) : 使用copy 命令可以根據(jù)已有對象繪制出一個或多個相同的實體，相當于文件的復制、拷貝，被復制出來的對象與原對象完全相同。鏡像( mirror) : 使用mirror 命令可以生成與所選對象相對稱的圖形，即鏡像對象操作。在鏡像對象時需要指出對稱軸線，軸線可以是任意方向的，所選對象將根據(jù)該軸線進行對稱。在鏡像操作結(jié)束時，可選擇刪除或保留源對象。

　　偏移( offset) : 使用offset 命令可以創(chuàng)建出形狀與選定對象形狀平行的新對象。偏移圓或圓弧可以創(chuàng)建更大或更小的同心圓或圓弧，取決于向哪一側(cè)偏移。

　　陣列( array) : 使用array 命令可將指定目標以矩形或環(huán)形方式進行陣列復制，陣列后的各個對象都可單獨編輯。

　　( 五) 完成任務(wù)

　　第一步: 畫矩形。方法是使用直線命令、多段線命令或矩形命令。

　　第二步: 畫矩形的四個頂點上的圓。先畫出位于矩形左上角的圓，其余三個圓繪制過程如下:

　　( 1) 使用“復制”命令。選中圓，啟動復制( copy) 命令，捕捉圓心并將圓依次復制在矩形的另外三個頂點上。

　　( 2) 使用“鏡像”命令。選中圓，啟動鏡像( mirror) 命令，再將垂直中心線作為鏡像線即依次捕捉垂直中心線的兩個端點，創(chuàng)建出右上角的圓。

　　( 3) 使用“偏移”命令。選中圓，啟動偏移( offset) 命令，再輸入偏移距離30，界面上并沒有出現(xiàn)我們所期待的結(jié)果，而是得到如圖2 所示的圖形。

　　( 4) 使用" 陣列" 命令。選中圓，啟動陣列( array) 命令，選擇" 矩形陣列" ，將" 行" 設(shè)置為2，" 列" 設(shè)置為2，" 行偏移" 設(shè)置為- 30，" 列偏移" 設(shè)置為40，" 陣列角度" 設(shè)置為0，再點擊" 確定"。

　　( 六) 總結(jié)

　　通過以上畫法可以看出，復制、鏡像、偏移與陣列雖然都含有復制的含義，有的圖形可能可以采用復制、鏡像、偏移與陣列中的任意一種來完成，但是它們又各有特點。

　　五、總結(jié)語

　　AutoCAD 是一門操作性和實踐性較強的學科，其教學內(nèi)容和教學方法仍有較大的探索空間，相信任務(wù)驅(qū)動法對AutoCAD 教學還是有較好的幫助的。